Category: дети

Category was added automatically. Read all entries about "дети".

обычный

ПО АЛФАВИТУ

ПО АЛФАВИТУ


Была у меня серия миниатюр - «Мой алфавит». В нужном порядке располагались там слова от А до Я, и каждое слово становилось темой для короткой импровизации.
Сейчас я собираюсь сделать нечто подобное: опять в алфавитном порядке выстраиваются слова, и опять каждому из них посвящён коротенький текст. Но на этот раз это не импровизации, а совершенно реальные истории, связанные с конкретными словами.



Collapse )
обычный

БОЛЬШАЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ПРОСЬБА

Не знаю, заходит кто-нибудь ко мне в ЖЖ, или нет. Я и сам редко тут появляюсь.
Но если кто-то заглянет - например, из старых друзей, или просто любопытствующих граждан - БОЛЬШАЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ПРОСЬБА!

Если кто-то зарегистрирован в ВКонтакте, пожалуйста, вступите в сообщество http://vk.com/bperemena.fond. Это нужно нашему БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОМУ ФОНДУ, работающими с детьми-сиротами, чтобы набрать 3000 подписчиков.
Для чего это нужно можно узнать там же - http://vk.com/bperemena.fond.
Если коротко, так мы сможем получить гранты и получим поддержку в нашей работе с учащимися и выпускниками интернатов и детских домов.

ПОДДЕРЖАВ НАШ ФОНД, ВЫ ПОДДЕРЖИТЕ ТЕХ РЕБЯТ, КОТОРЫЕ ИЗ-ЗА ДРАМАТИЧЕСКИХ ИЛИ ТРАГИЧИСКИХ СОБЫТИЙ, НЕ СМОГЛИ ПОЛУЧИТЬ ПОЛНОЦЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ.

Подписаться - ничего ведь не стоит. А может, вы и заинтересуетесь нашим Фондом "Большая Перемена", который сделал очень много для тех, кому особенно тяжело и горько живётся на свете...

Подробнее о "Большой Перемене" можно узнать тут - https://bigchange.ru/. А также в моём ЖЖ (см. тэг http://korpilyon.livejournal.com/tag/%D0%91%D0%9E%D0%9B%D0%AC%D0%A8%D0%90%D0%AF%20%D0%9F%D0%95%D0%A0%D0%95%D0%9C%D0%95%D0%9D%D0%90).

Дело это добровольное, и все мы - педагоги и студенты "Большой Перемены" - верим в то, что ДОБРАЯ ВОЛЯ в людях - ЕСТЬ.

Всегда Ваш.
обычный

"Крылатые слова" (21-я глава)

«Холодный сапожник»


Ради интереса пишу сразу всё, что приходит в голову в связи с этим словосочетанием.
Видится человек с холодным и усатым лицом. Нечто кавказское в его усах, и мужественно тверды подбородок и скулы. Серый фартук.
Холодный сапожник холодно вгоняет в каблук холодные гвозди.
Далее припоминается карикатура Кукрыниксов - «Холодный сапожник горячей войны».
Американский солдат молотком вгоняет вместо гвоздей — атомные бомбы.
Куда? В сапог с рваным контуром… Это не то силуэт Италии… не то Кубы… Чушь какая-то…
У солдата старческий сжёванный рот и чёрные очки. Без чёрных очков американский агрессор — не агрессор…
Каска его в сетке…
Может, называлась карикатура наоборот: «Горячий сапожник холодной войны»? Не помню. И куда он вгоняет гвозди — тоже.
А ещё был так и не понятый мной до сих пор анекдот.
В детском саду детишкам показывают портрет не то Ленина, не то Сталина.
- Кто это, дети?- спрашивает воспитательница.
- Дя-дя Бо-ря, хо-лод-ный са-пож-ник!- хором скандируют дети.
Выясняется, что этот дядя Боря действительно, как две капли воды, похож на вождя. (Ленина или Сталина — хоть режьте, не помню!)
Сапожника просят сбрить усы (или бородку).
- Усы-то я, положим, сбрею, но что прикажете делать с мыслями?- возражает дядя Боря.

Collapse )
обычный

Моя палитра (2-я глава)




Красный


Курьёзно… Странно как-то… Любопытно, одним словом.

Детское воспоминание. Из ранних — мне лет шесть, наверно.
Родители снимали дачу в деревне Боброво. И вот какая мне представилась картина.
Летний день. Подоконник — широкий, белый, в наитончайших трещинах. Краска на подоконнике всегда трескается и тогда можно подолгу рассматривать фантастические картины, которые складываются из паутины прихотливых линий.
Отец принёс рака.
Рак поставлен на подоконник.
Рак живой, он еле заметно шевелит клешнями.
Он страшен и приманчив. От рака очень сложное впечатление: он, безусловно, чудовищен, но и, одновременно, сказочен. Все его сочленения, весь его мудрёный механизм — ошарашивают.
Живой рак! Настоящий!..

Collapse )
обычный

КАК РИСУЮТ ВЗРОСЛЫЕ (глава третья)

Глава третья «Серёжа» и начало работы в «Б.П.».



"Петух" Светы Кузнецовой

И вот я уже работаю в Благотворительном Фонде. Среди моих учеников, сирот, есть и взрослые люди — выпускники детских домов и интернатов.
Кому-то двадцать лет, кому-то уже больше тридцати.
И, в большинстве случаев, они ещё не взрослые люди, а те же дети.
Длительная изоляция от реальной жизни, отсутствие нормального образования, почти полная незащищённость… Да, всё это сказывается на формировании этих ребят…
Но, прежде, чем я поговорю о них, хочу вспомнить ещё одного моего ученика. Впрочем, скорее, товарища — Сергея.
Мы короткое время работали вместе, потом созвонились. Серёжа всё поговаривал о том, что хотел бы поучиться рисовать. Именно поучиться, его интересовала сама технология.
Случай оказался особый, Серёжа в детстве мечтал ходить в кружок по рисованию. Но мама его была против. Почему — не стану объяснять, так как это история чужой семьи.
Мой товарищ до сих пор чувствовал себя обделённым из-за этого. Хотя он - уже совсем взрослый мужчина, на несколько лет старше меня. И я с удовольствием согласился с ним позаниматься частным образом.
Сразу скажу, встречались мы с ним не так уж много, а потом у него началась чехарда с работой… В общем, понятно. Но что-то невероятно важное (для меня, во всяком случае) тут произошло. И вот почему.

Collapse )
обычный

РИСОВАНИЕ И ДЕТИ (2."Талантливые и неталантливые" (продолжение))


"Балерина". Копаюсь в старых альбомах, любовно сохранённых мамой. И тут - такой шедевр!)))) Возраст, примерно, 4 года.

Когда я сам в двадцать лет начал преподавать рисование в школе, вспоминал ли я о ней, о Нине Николаевне?
Вряд ли. Разве что где-то в самых глубинах подсознания что-то шевелилось… Но занятия в изостудии при музее и в обычной московской школе — мягко говоря, не одно и то же.
В музей-то, в основном, приходили рисовать детки из интеллигентных семей. Чаще всего — еврейских. А в школе на Савёловской… савёловские и были ребятишки. То есть симпатичные обычные ребята из семей самых простецких. Да ещё один из классов мне попался «особенный», класс коррекции.
Если объяснить по-простому, это был класс для тех ребят, которых по тем или иным причинам не отправили в специальные коррекционные школы. «Хулиганьё и двоечники», одним словом.
Collapse )
обычный

РИСОВАНИЕ И ДЕТИ (2."Талантливые и неталантливые" (начало))


"Микеланджело умер" (тоже очень древний мой рисунок - 4-5 лет, наверно...)


2. Талантливые и неталантливые.


Для меня всегда важнейшую роль играла личность педагога. Вернее, так: от того, насколько мы с ним по человечески близки — зависело ВСЁ.
По крайней мере три таких педагога у меня было. Самый первый, уже упоминавшаяся мной - Нина Николаевна Кофман.
Дама она была отнюдь не сентиментальный. Практически стальная леди. Всегда подтянутая, изящная, с вдохновенным и гордым лицом. С детьми она вела себя замечательно: строго, но с абсолютным неподдельным уважением к ним. Такая вот совсем не русского типа женщина. Скорее, англичанка, что ли…
Однако, к нам с братом она относилась с удивительной для человека её типа нежностью. Вспомнился такой эпизод. Группа детей из изостудии при Пушкинском музее поехала в какой-то парк писать с натуры пейзажи. Мне… не помню даже, сколько лет. По ощущению — шесть, наверное… Я сижу у воды. Раскрыт этюдник. На нём — доска с шершавым, точно мурашками покрытым листом акварельной бумаги. Опять уже до слёз знакомый запах акварельных красок.

Collapse )
обычный

РИСОВАНИЕ И ДЕТИ (1. Как я рисовал в детстве? (начало))






1. Как я рисовал в детстве?

Рисование занимало слишком много места в моей жизни, потому несколькими фразами тут не обойтись.
Самые первые рисунки делались вместе с дедом. Он был учителем математики, на столе его всегда лежали линейки. В том числе — такие, в виде прозрачных пластин с вырезанными в них овалами разного размера. До сих пор не знаю, зачем они, в принципе, нужны.
Мы с дедом прикладываем эту линейку к тетрадной странице, обводим простым карандашом овалы. Маленький оказывается вверху, большой — снизу. Горизонтальная черта пересекает верхнюю часть — это голова в шляпе. Далее «добавляются по вкусу»: ручки, ножки, нос и короткие решительные усы.
Короче, на бумаге появляется полный мужчина в шляпе. Это называлось «рисовать буржуев».
Процесс меня, конечно, увлекал. Но больше, пожалуй, сказать тут нечего. Дед умер, когда мне было три года. Следовательно, воспоминания эти относятся примерно к двухлетнему возрасту. Много ли тут припомнишь?
Сейчас для меня самое дорогое то, что так мы общались с дедом, который меня обожал. Судя по всему, он чувствовал во мне продолжение самого себя. Говорят, маленьким я был невероятно похож на деда — движениями, походкой. Да и сейчас иногда мама говорит: «Вот ты сейчас жест сделал — ну прямо ЖИВОЙ ДЕД!»
Потом я очень много рисовал…
Проснувшись утром (года в три-четыре), сразу кидался к письменному столу, где лежали бумага и карандаши. Как говорится, «душа горела».
Что именно рисовал не помню. Но какие-то ранние рисунки сохранились. Солдатики, герои книг, звери…
Приблизительно в три года меня впервые привели в изостудию при Музее изобразительных искусств.
Помню, занятия тогда проходили в храме; не действующем, естественно.
Как всё выглядело в реальности — не знаю, но в памяти сохранилось следующее. (Детские воспоминания необыкновенно интересны, но почти всегда искажены или художественно обработаны.)
Collapse )
обычный

РИСОВАНИЕ И ДЕТИ (Вступление)

Поскольку вдохновителем на написание этой статьи является моя коллега Екатерина Сорочан,
ей и посвящаю я эту стптью.

Катюша, спасибо!





РИСОВАНИЕ И ДЕТИ

Вступление


Прокручивал недавно ленту новостей в Фейсбуке. Увидел название статьи, задумался…
Точно не помню, но примерно так звучало: «Почему НЕ НУЖНО учить детей рисовать».
«Любопытно,- думаю,- надо бы почитать...»
И не стал читать: чем-то другим занялся. А потом вспомнил, но где уж тут отыщешь — за несколько дней в Фейсбуке столько новых постов, перепостов и сюжетов появилось! Хоть экскаватором копай — не докопаешься.
Погуглил и нашёл пару статей на эту тему. Одну прочитал. Ну-у… собственно, ничего особенного. До восьми лет, мол, нельзя навязывать ребёнку СВОЁ виденье мира… Надо дать ему возможность самостоятельно и свободно выражать… Одним словом, понятно.
И, как будто, правильно написал человек, но всё же...
Ну да, как обычно, - начни только вдумываться, так сразу поймёшь, что всё непросто в этом мире. И что во всём есть свои нюансы. И нюансы (кто бы сомневался!) такие то-о-онкие — то-о-онкие… Понятное дело, это раздражает. Хочется попроще как-то.
Возможно, всё действительно просто. Необходимо только выбрать ту единственную правильную точку, с которой можно увидеть самое важное. Это как в «Золотом жуке» Эдгара По. Помните, нет? Там нужно было найти такую особую нишу в скале, из которой одной только оказывался виден опознавательный знак на дереве. Знак, правда, был жутковатый — белый человеческий череп, прибитый гвоздём к ветке. Ну да это не суть! Главное, благодаря ему открывался путь к закопанным сокровищам!..
И вот я всерьёз думаю о том, нужно учить детей рисовать, или нет.
И что это такое вообще — детское рисование?..

(Продолжение следует)